Gran equipo empeñado en tu éxito y que pone a tu disposición todos los recursos necesarios. Preparación impartida por funcionario docente con más de 30 años de experiencia y más de 20 años ayudando a compañeros y compañeras a conseguir su ansiada plaza.
Tendrás disponible siempre las clases grabadas y el material correspondiente a cada semana, para que lo puedas consultar en cualquier momento o imprimir cuando lo necesites. Te prepararás con material de estudio actualizado y adaptado a la LOMLOE. Además, si durante el curso se producen cambios en la normativa, en la convocatoria o en cualquier otro aspecto que afecte a tu preparación, tendrás acceso a través del Campus y sin coste adicional a las actualizaciones que se realicen en el material.
TEMARIO:
Comprende el desarrollo de los temas del programa oficial elaborados desde una perspectiva didáctica y actual que favorece el estudio. Basados en la nueva normativa curricular y en el enfoque metodológico que en ella se propone (enfoque competencial, Situaciones de Aprendizaje, Diseño Universal de Aprendizaje, Objetivos de Desarrollo Sostenible, etc.). Los temas tienen una extensión adecuada para desarrollar todos los contenidos del título oficial, aunque sin sobrecargar de información.
SUPUESTOS PRÁCTICOS:
Vamos a preparar una estrategia para resolver los supuestos prácticos que planteen en la convocatoria, con una gran cantidad de ejemplos resueltos y adaptados a la nueva legislación educativa.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:
Realización de la Programación Didáctica paso a paso de todos los capítulos que la componen, hasta llegar a las 12 Unidades Didácticas son Sda, siguiendo las pautas marcadas por la LOMLOE, totalmente actualizadas al marco legal estatal y autonómico (Andalucía).
UNIDAD DIDÁCTICA CON SdA:
Modelos de unidades desarrolladas al detalle, que sirven al aspirante como fuente de recursos y ejemplos de múltiples actividades, basadas en distintas metodologías activas. Algunas de ellas tienen carácter interdisciplinar y están conectadas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Guía para elaborar las Unidades Didácticas, plantilla para elaborarlas, además prácticas para la exposición y defensa.
ÍNDICE
TEMARIO
MODULO 1
1. Características básicas del desarrollo psico-evolutivo de los niños y niñas de los seis a los doce años. Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo del proceso educativo y de enseñanza-aprendizaje.
2. La concreción de los currículos en el marco del proyecto educativo del centro. Programación docente para dar respuesta a las distintas necesidades del alumnado: principios pedagógicos que deben tenerse en cuenta, estrategias para su elaboración en el ciclo, curso y aula. Coordinación docente.
3. La tutoría en la Educación primaria. Apoyo y orientación en el proceso de aprendizaje. Colaboración con las familias. Funciones del tutor en relación con el equipo docente y otros profesionales. El plan de acción tutorial. Propuestas de acción tutorial.
4. La atención a la diversidad del Principios y estrategias. Medidas organizativas, curriculares y didácticas. Alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo. Medidas educativas específicas.
5. La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado de Educación primaria. Características, estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación. Promoción y planes específicos de refuerzo.
6. Las tecnologías de la información y la comunicación. Intervención educativa para su uso y aplicación en las diferentes áreas de conocimiento.
MODULO 2
7. El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
8. Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación primaria. Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos. El aprendizaje de las grandes etapas históricas de la humanidad. Utilización de documentos: orales, escritos y restos materiales. Intervención educativa.
9. El entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.
10. El aprendizaje de los fenómenos físicos y los cambios químicos. Planificación y realización de experiencias para el estudio de propiedades, características y comportamiento de la materia y la energía.
11. El área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo. (Tema sin validez con la nueva ley educativa LOMLOE)
12. El área de Educación artística en la Educación primaria como área integrada: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos, y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
13. Los diferentes lenguajes y técnicas artísticas. Intervención educativa en la elaboración de composiciones plásticas e imágenes: planificación, diseño y organización del proceso; selección y utilización de materiales y técnicas.
MODULO 3
14. El área de Lengua castellana y literatura en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Desarrollo de la competencia comunicativa en otras áreas del currículo.
15. La intervención educativa en la reflexión sistemática sobre el lenguaje en la Educación primaria en relación con las condiciones de uso: el contexto comunicativo, los ámbitos de uso y el texto. La adquisición de la lectura y la escritura.
16. La educación literaria en el contexto escolar. Manifestaciones literarias más importantes aplicadas a la Educación primaria. Técnicas y estrategias de utilización de la literatura infantil y juvenil. La biblioteca escolar y la biblioteca de aula como recursos didácticos en la educación literaria.
17. Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Estrategias de intervención educativa.
18. Desarrollo y características del proceso lector en la Educación primaria. Técnicas y estrategias de comprensión lectora en diferentes situaciones de comunicación y con diferentes tipos de textos. La lectura: planes de fomento y estrategias de intervención educativa.
19. Desarrollo de la expresión escrita en la Educación primaria. Métodos y estrategias de aprendizaje. Composición de diferentes textos escritos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Estrategias de intervención educativa.
MODULO 4
20. El área de Matemáticas en la Educación primaria: enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Contribución al desarrollo de las competencias básicas. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación: aspectos más relevantes. Relación con otras áreas del currículo.
21. Resolución de problemas. Diferentes clases y métodos de resolución. Planificación, gestión de los recursos, representación, interpretación y valoración de los resultados. Estrategias de intervención educativa.
22. El aprendizaje de los números y el cálculo numérico. Números naturales, enteros, fraccionarios y decimales. Sistemas de numeración. Relación entre los números. Operaciones de cálculo y procedimientos del mismo (cálculo escrito, mental, estimación y calculadora). Intervención educativa.
23. Las magnitudes y su medida. Unidades e Instrumentos de medida. Estimación y aproximación en las mediciones. Recursos didácticos e intervención educativa.
24. Evolución de la percepción espacial en la Educación primaria. Elementos, formas y relaciones geométricas en el entorno: clasificación y representación. Intervención educativa.
25. Recogida, organización y representación de la información. Tablas de datos. Tipos de gráficos. Aplicaciones en las distintas áreas y en la interpretación de datos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de datos.
SUPUESTOS PRACTICOS
Qué es un Supuesto Práctico
Como se hace un Supuesto Práctico
Tipos de Supuesto
- Lectura del enunciado
- Estrategia previa
- Introducción
- Consideraciones Previas: Fundamentación teórica y legislativa para la práctica docente
- Resolución de las cuestiones planteadas
- Conclusión
- Bibliografía y Legislación
A. Cuatro Supuestos por Modulo
B. Haciendo un total de 16 Supuestos Prácticos
C. Centrados en las distintas áreas de nuestra especialidad (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio, Educación Artística (Plástica)
D. Dentro de una educación inclusiva y atendiendo a la diversidad y a las necesidades específicas de Apoyo Educativo. (NEAE).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Primer Módulo Octubre/Noviembre
1. JUSTIFICACIÓN/INTRODUCCIÓN
1.1. Justificación legislativa
1.2. Justificación pedagógica
2. CONTEXTUALIZACIÓN
2.1. Entorno
2.2. Centro Educativo
2.3. Alumnado
3. DISEÑO CURRICULAR
3.1. Objetivos
3.2. Competencias clave
3.3. Áreas y perfil de salida
3.4. Competencias específicas
3.5. Saberes básicos
3.6. Criterios de evaluación
3.7. Perfil de cada área
Segundo Módulo Diciembre/Enero
4. ELEMENTOS TRANSVERSALES
5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
5.1. Diseño universal de aprendizaje (DUA)
5.2. El alumnado con NEAE en el aula
5.3. Respuesta educativa y evaluación
5.4. Pautas de actuación con el alumno con alumnos diagnosticados
6. METODOLOGÍA
a. Principios y estrategias
b. Recursos
c. Organización del espacio, del tiempo y de los agrupamientos
d. Participación de las familias
Tercer Módulo Febrero/Marzo
7. ACTIVIDADES
a. Tipos de actividades de enseñanza – aprendizaje
b. Actividades complementarias y extraescolares
c. Actividades de Innovación
8. TEMPORALIZACIÓN (Cuadro resumen 12 UD/SdA)
9. SITUACIONES DE APRENDIZAJE (12 Unidades Didácticas con SdA)
10. BIBLIOGRAFIA
10.1. Autores
10.2. Referencias legislativas
10.3. Web grafía
Cuarto Módulo
Realización de tu Programación Didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA
Primer Módulo Octubre/Noviembre
Que son las Unidades Didácticas
Que son las Situaciones de Aprendizaje
Diferencias y Similitudes
Segundo Módulo Diciembre/Enero
Desarrollo de los diferentes apartados de las Unidades Didácticas
1. Identificación
2. Concreción Curricular
3. Secuenciación Didáctica
4. Metodología:
Aprendizaje cooperativo, trabajo en equipo, resolución de problemas, proyectos, uso de TIC, gamificación.
4.1. Agrupamientos.
Heterogéneos, parejas, grupos pequeños, gran grupo.
4.2. Recursos.
Libros, cuentos, revistas, materiales manipulativos, ordenador, proyector, pizarra digital, materiales de dibujo y pintura, mapas, fotografías, juegos de mesa, tarjetas con operaciones, material manipulativo, software educativo…
4.3. Principios Pedagógicos.
Aprendizaje significativo, centrado en el alumno, activo, cooperativo, inclusivo. Procesos Cognitivos:
Comprensión, análisis, síntesis, evaluación, creación.
5. Atención a la Diversidad y la Inclusión:
Adaptación de actividades, uso de diferentes recursos, atención a las necesidades individuales.
5.1. Diseño Universal de Aprendizaje
6. Evaluación
6.1. Evaluación del proceso de aprendizaje (Unidad Didáctica)
6.2. Evaluación del proceso de enseñanza y la labor docente
6.3. Evaluación de la SdA
Tercer Módulo Febrero/Marzo
Desarrollo de las Situaciones de Aprendizaje
Cuarto Módulo Abril/Mayo
Realización de tu propia programación y unidades didácticas con situación de aprendizaje
